SILABOL-JOGOS DAS SILABAS

JOGO PREENCHA O QUADRADO

Brincar com recortes de revista

                             Brincadeiras: Brincar com recortes de revista

                            

    Separe algumas revistas velhas e deixe seu aluno recortar a figura de que mais gosta. Depois, pegue a tesoura e corte uma parte da imagem. Cole esse recorte em um papel branco para seu aluno completar a figura, fazendo o desenho do que falta. Isso vale para paisagens, objetos. Outra forma de brincar com revistas velhas é separar os olhos, bocas e narizes de várias fotos para depois montar rostos bem malucos em um papel. Vocês podem desenhar o contorno do rosto e preenchê-lo com os recortes.

    Essa atividade tem por finalidade estimular a coordenação motora, a percepção visual, a imaginação, a linguagem e a criatividade. Podendo ser aplicada tanto na sala comum quanto na sala de AEE, bem como sofrer variações conforme o nível de aprendizado do seu aluno.

    Para VIGOTSKY (1998), a arte de brincar pode ajudar a criança com necessidade educativas especiais a desenvolver-se, a comunicar-se com os que o cercam e consigo mesma.

    Com isso percebe-se que os jogos e as brincadeiras são fortes aliados para a pessoa com deficiência intelectual, podendo desenvolver a imaginação, a criatividade, a auto confiança, a auto estima,e a cooperação, estimula a linguagem e o leva a experimentar os erros e os acertos, ou seja, o fazer para aprender e o preparar para viver, estimulando a capacidade de criar estratégias para solucionar os desafios.

Tecnologia Assistiva – TA

                                   Tecnologia Assistiva – TA

     Segundo Rita Bersch Tecnologia Assistiva é uma expressão utilizada para identificar todo o arsenal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentimente promover vida independente e inclusão ( MEC/SEESP, 2007. P.31 ).    

     Com a apropriação dessas tecnologias, como mecanismo de aprendizado para o aluno, o professor lhe oportuniza  encontrar estratégias para fazer do seu jeito , experimentando como fazer.

     As ferramentas alternativas são inúmeras, mas dentre elas ,selecionei como algo interessante e apropriado as necessidades da pessoa que tem prejuízo na motricidade fina, a pulseira imantada e o engrossador de lápis,caneta e pincel com uma espuma macia, que funciona como acessório para preensão e limitação de movimentos involuntários , tendo como base uma folha fixa sobre uma chapa de metal, como mostra na gravura abaixo:

          Aprender a ler e escrever é desafiador para qualquer aluno.

          Ao escrever a criança estabelece nova relação com o meio, internaliza conceitos, expõe suas ideias, resignifica seus conhecimentos a respeito da língua escrita, registra-os e comunica-os. Segurar um lápis ou uma caneta da forma convencional e conseguir enxergar o que está sendo escrito não são pré- requisito para aprender a escrever. A aprendizagem da leitura e da escrita é conceitual e não mecânica ( MEC/SEESP.2010, P.10 )

Fechamento da disciplina AEE

Cursista: Francisca de Assis Macêdo Leal

   O AEE e a sala comum estão interligadas por vários fatores, e o elo de ligação entre ambas deve ser feito através de várias ferramentas, mas as fundamentais são: aluno, professor da sala comum, professor do AEE e família, muito embora exista paradigmas a serem quebrados entre ambos, o professor do AEE e o da sala comum não funcionam com sucesso dissociado um do outro, nem tão pouco dissociados da família, pois todos devem juntar-se para oferecerem o melhor. Diante disso o professor do AEE deve se colocar como a mola mestra, indo de um lado para o outro mediando os acontecimentos, com o papel de unir escola, SRM e família promovendo o desenvolvimento social, afetivo, psicomotor e cognitivo do público nesse processo envolvido. E para alcançar os objetivos almejados torna-se necessário antes de tudo identificar quem necessita desse apoio, ouvir queixas, observar os envolvidos e acompanha-los, para a partir daí organizar, produzir e adequar recursos pedagógicos apropriados a necessidade dos mesmos, dando suporte ao professor da sala comum. Por essa razão é tão importante quanto necessário o estudo de caso, para que haja o conhecimento e o acolhimento das necessidades inserida no contexto de cada ser envolvido, para que se elabore um plano com base na realidade vivenciada por cada um, pois quando se conhece fica mais fácil de traçar objetivos e metas que contribuem para a evolução da aprendizagem e o desenvolvimento do personagem envolvido, que muitas vezes é disperso por não ser bem acolhido. Sei que muitos são os desafios, mas os documentos legais estão para se fazer conhecer e valer esses direitos, cabe a nós, nos informar. São eles: Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, Convenção da Pessoa com Deficiência, Plano Viver sem Limite, Decreto 7611/2011, Resolução nº 04/2009-CNE/CEB e as Notas Técnicas 55/2013 e a 19/2010 que esclarece o papel de cada segmento da sociedade para que haja a inclusão de crianças e adolescente com Necessidades Educacionais Especializada.

   Caros Professores a desculpa de não estar preparados para receber esse aluno na escola já está ultrapassada e fora de limite, pois é imperdoável que um formador de opinião use uma desculpa tão fora de moda.               

AEE-Análise das Pesquisas

      O sistema de ensino muito tem feito para beneficiar os alunos com Necessidade Educacional Especial, mas a participação dos mesmos no AEE ainda acontece de forma tímida e com muitas dificuldades, embora lentamente mudanças significativas venham ocorrendo mundialmente,pois a luta pela Educação Inclusiva não é um movimento isolado,além disso é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos a estarem juntos aprendendo e participando, sem nenhuma discriminação, segundo a introdução da Política Nacional de Educação Especial na Perespectiva da Educação Inclusiva. O documento segue detalhando nos seus artigos como, por quem e para quem deve ser feito a organização do atendimento a esse público.

    O direito a todos inclusive a pessoa com deficiência fazerem parte da educação de forma inclusiva é assegurado pela Constituição Federal de 1988, implementada em 2003 pelo MEC o Programa Educação Inclusiva: direito a diversidade, com vista a apoiar a transformação dos sistemas de ensino em sistema educacionais inclusivo. Em 2004 o Ministério Público Federal publicou o documento O acesso de Alunos com Deficiência às Escolas e Classes Comuns da Rede regular, com o objetivo de disseminar os conceitos e diretrizes mundiais para a inclusão. Já no ano de2007 é lançado o PDE, reafirmado pela Agenda Social, tendo como eixo a formação de professores para a educação especial, a implantação de salas de recursos mulitifuncionais, a acessibilidade arquitetônica dos prédios escolares, acesso e permanência das pessoas com deficiência na educação superior e o monitoramento do acesso a escola dos favorecidos pelo Benefício de Prestação Continuada-BPC.

    A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência no seu artigo 24 sobre a educação, Os Estados Partes reconhecem o direito das pessoas com deficiência à educação e aponta o que deverá ser assegurado por ele.

    As Políticas Públicas constantemente estão buscando inovar as oportunidades para pessoas com deficiência, e a prova disso è o AEE que surge em 2008 com o objetivo de identificar, de elaborar e organizar recursos pedagógicos e acessíveis que ajude-o a rompe as barreiras encontradas ao realizar suas atividades na sala regular de ensino.

     O Plano Viver sem limite Decreto7.612 de 17 de novembro de 2011, pode-se dizer que é o carro chefe na busca de tornar a vida da pessoa com deficiência cheia de sentido e de sonhos , pois monta um pacote de recursos e ações que podem melhorar significativamente a vida dessas pessoas tanto no financeiro e educacional como na própria existência, amenizando em muitos aspectos as fadigas que as limitações lhes causam.

     A Constituição Federal no seu artigo 208, inciso III, estabelece a garantia de “ Atendimento Educacional Especializado, aos portadores de deficiência preferencialmente na rede regular de ensino. Conforme a lei  de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN ( 1996 ), esse atendimento cabe a modalidade de Educação Especial também na rede regular de ensino.

      A escola pesquisada sofreu algumas mudanças arquitetônicas para torna-la acessível, mas não foi suficiente. Em se tratando de mobiliário, tecnologia assistiva e recursos pedagógicos ainda falta muito para o ideal.

    Quando se lê sobre a Educação Especial sempre há a identificação do seu público alvo, pois as características estão presentes se onde for que se trate desses seres apaixonantes. O atendimento do AEE na nossa escola não a todos que dele necessita por uma questão de lotação do professor, mas o que é possível está sendo feito. O aluno tem dupla matrícula, uma no AEE e outra na sala comum, ou seja, ele estuda em turno na sala comum e é atendido no AEE no contra turno. O recurso financeiro enviado para esse aluno também é duplo. A organização e as ações do AEE já constam no documento que rege as normas da referida escola.

Segundo a legislação para atuar no AEE o professor deve ter formação inicial que o habilite para Educação Especial.Essa formação  muitas vezes ocorre pelo esforço do professor que quer melhorar sua docência, e financia as suas despesas, pois no nosso Município agora é que está começando a oportunidade de formar pessoas com  o financiamento público. Com base no Decreto 7.611/2011 o apoio financeiro que atua na Educação Especial continua sendo dado pelo Fundo e Manutenção e Desenvolvimento de Educação Básica e de Valorização dos Profissionais de Educação – FUNDEB, Programa Dinheiro Direto na Escola – PDDE e Programa Nacional de Alimentação Escolar – PENAE.

Educação Inclusiva: Novo Paradigma Educacional no Brasil e no Mundo

    Em meados do século XX ocorre um levante de movimentos sociais em defesa dos direitos das pessoas com deficiência, e o mundo resolve defender a existência de uma sociedade inclusiva. E para se combater a exclusão uma série de acontecimentos ocorreram: Conferência Mundial de Educação para todos, em Jomtien ( 1990 ), Conferência Mundial de Necessidades Educativas Especiais: Acesso e Qualidade, realizada pela UNESCO em 1994, Declaração de Salamanca e Linha de Ação sobre necessidades Educativas Especiais, dentre outras.

    No ano de 1994 o Brasil impulsionado pelo movimento mundial pela inclusão publica o documento Política Nacional de Educação Especial que não promoveu a inclusão,contribuiu apenas para continuar as praticas tradicionais que justificavam a segregação em razão da deficiência representada pelo paradigma integracionista calcado no modelo clinico de deficiência visto como obstáculo à sua integração social.

    Contudo o século XXI teve seu inicio com uma sociedade mais amadurecida com relação a esses direitos. E o Brasil ratifica a Convenção sobre os direito das Pessoas com deficiência outorgada pela ONU em 2006 e  se cria uma conjuntura favorável à definição de Políticas Públicas fundamentadas no paradigmas da inclusão social,buscando assim estimular a consciência de que os seres humanos são iguais apesar das limitaçãoes. 

 

       Inclusão:R. Educ.,Brasilia. V5,p.19-24. Jul/dez. 2010.

 

     Cursista: Francisca de Assis Macêdo Leal

Educação a Distancia:ajuda ou atrapalha?

A Educação a Distancia se transformou em uma ferramenta assegurada pela LDB no artigo 80 que oportuniza o educador e o educando a estarem em contato,sem que necessite abandonar as suas atividades diarias,que a cada dia se tornam maiores.Como bem coloca Moram a Educação a distancia é um conjunto de ações de ensino-aprendisagem que se desenvolvem através de meios temáticos.Bem se sabe que o ensino presencial é limitado,enquanto que a distancia é abrangente e tentador,muito embora várias pessoas que precisam dela ainda estão a margem desse conhecimento,ou seja,não sabe utilizar,não tem acesso ou não quer aprender,e isso dificulta o conhecimento e até mesmo a informação do mundo virtual.Esse mundo que tanto ajuda quanto atrapalha,pois quando se busca algo que é somado ao conhecimento que é rápido mas aproveitável é algo benéfico e válido,mas quando se trata apenas de informações que não vai enriquecer conhecimentos,perde-se tempo e pode ser algo perigoso.No entanto mais e mais pessoas se aprofundam na magia virtual,seja para estudar ou para passar o tempo.O que se vê é a oportunidade de conciliar trabalho,diversão e formação muitas vezes sem sair de casa.

Comentário de vídeos

O vídeo Grupo de pesquisa Eniac mostra que as mudanças do planeta ocorrem constantemente de forma muito rápida deixando as pessoas sem comprende-las e pessoas perdidas em meio a essas tecnologias, e isso sugere questionar: O que as escolas estão fazendo para impulsionar o seu público a acompanhar e obter sucesso utilizando essas mudanças?
O Helpdesk se utiliza de uma imagem do periodo medieval para mostrar a dificuldade que as pessoas tinham para utilizarem um livro. A mesma dificuldade que muitas pessoas hoje tem ao lidar com o computador, mas deixa subtendido que boa parte do paneta usa tanto o computador que vão esquecer como manusear e se utilizar de um bom livro.